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第178章产业和教育（第2页）

战争和先锋军的移民特性，使得未成年人口数量大大不足。

未成年人口数量少，让先锋军可以较低的成本普及义务教育。华人居住相对集中，更容易建设和部署各级学校。

在12月初，先锋军已经建成了小学56所，初级中学12所，在华人圈中力推五年一贯制小学、三年初级中学，一年职业学习的10年义务教育，成了先锋军的一张招牌。很多国内学者来到先锋军的地盘上，见到井然有序的义务教育模式，感觉到一种新希望，才更愿意留下来。

“类似国内教育采用的壬戌学制，只是小学少了一年，多了一年的职业教育。”不少人对这样的学制也有过疑问。

22年制定的六三三壬戌学制，已经比较科学，后世一直采用。先锋军的学制也不过是在此基础上变化了一下形势。

“小学知识可以压缩到五年。在我们的简体字和拼音推广后，学习进度可以加快。”赵易无奈解释道。

六年小学除了繁体字的难学难认外，还可以有充足的时间安排素质教育。民国小学教育虽然说面向平民，其实还是为中上层人士服务。吃饭都吃不饱，国家面临危难之时，哪有这样的精力来搞所谓的素质教育？

按照理智的说法，机械化大生产式的填鸭教育才是最现实的快速夯实平民素质基础的方式，也是性价比最高的。花最少的钱，让平民可以获得赖以生存，更好延续后代的知识，可以获得一批大工业生产体系中的螺丝钉。虽然残酷，但这就是原始积累，人才上的原始积累。有了这些最基础的砖块，才能在后代中繁生出雕镂描红的艺术。

五年小学是一个妥协。这已经是在基础知识和素质教育间平衡的一个最佳点。后世主流的方式也能证明人的潜力还是很大的，比起后世那些知识分量和深度逐渐增大的小学生们，这个时代的知识体系已经可以保证五年内顺利落实到位。

“稍一变通，也利于推行我们自己的小学课本。”这句话是赵易私下里跟李衡和叶关说的。

掌握话语权，得从娃娃抓起。

先锋军的课本，赵易并没有简单的引用国内的课本，哪怕一些版本的课本已经是国内大家编纂的。课本都是根据国内各种版本综合而成，赵易三人集体审核最后确定。

“思想上，我们得保障我们的下一代不受迂腐思想的制约，不受西方文化的侵蚀。在基础知识上，我们更得发挥我们的前瞻作用，不至于让某些知识点很快过时，或者从根本上就是错误的。”哪怕赵易平时再忙，也会抽出时间来对小学课本进行审核。

这年代的科学文化知识，还远谈不上完善，稍稍把把关，至少不会出现常识性错误。

“只学不做，容易和社会脱节。”在跟受邀来参观的陶行知聊天时，赵易很赞同他的理念，义务教育中的一年职业教育就是依此而设。

这一年并不是集中在一年，而是分散在各学年，每年拿出一到两个月时间来进行各种职业培训。

东南亚虽然没了冬天，不需要放寒假，但酷暑的时间大大延长。天气一热，脑袋就容易不清醒。职业教育训练其实就是另一种形式的大脑休假，以免暑假时间太长，浪费时间。

整个义务教育期，学生最起码能掌握部分职业的初级技能，无论是在生活中还是在以后的工作中都能用得上，也能开拓眼界和思维。

先锋军另有专门的职业教育，和壬戌学制差不多，到了高级中学阶段，分为了为继续升学的普通高中和为踏入社会工作的中级专业技能学校。

先锋军中14到18岁的年龄段人口倒是激增，主要是很多半大小子跑来参军。

“必须让每个人都先掌握一门技能。”先锋军中缺劳动力，但赵易也不至于任意挥霍这些半成年小子的青春，把他们先送入了先锋军的专业技能学校去当一段时间学徒工，不满18岁是不允许进入主力作战部队的。

先锋军中已经建起了5处高级中学，7处专业技能学校。更高一级的大学，除了军校外，也建起了3座。

“这些还远远不够。随着移民逐渐稳定下来，呼朋唤友会迎来更大移民潮，到时候我们的教育就紧张了。”

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