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第4章 育人制度（第1页）

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“那究竟是什么原因你不出席其他的技能课呢？”叶杉不明白为何4号如此坚决

“从去年开始就没有出席叶佑师的课，是因为我已经开启了心性力大技能。之后陆续地也开启了知识力和智力两大技能。就在上个月我也开启了体力大技能，所以就没有上叶段师的课了。”4号认真的回答

叶杉师觉得不可思议，常理来说，育子们应该在13岁后才会陆陆续续开启大技能，4号也未免太早了。她也认为4号这样做是没有错，只是这样会导致贻人口实。

“4号，你开启了4各大技能，叶杉师真为你开心，但个人修为是很私隐的，千万别告诉别人，后果会不堪设想。下周开始，你还是每天根据日程表去其他四个大技能的课，别在旷课。也许育人师会教一些你可能还未学过的课程内容。”叶杉建议

“可是育人师通常都用相同的方式教同样的东西，我已经倒背如流了。其实我在想，怎么育人师不用别的方式教我们？我不觉得同样的方法一直反复地使用，不懂的人就会懂的。”4号质疑的说

“这是育子制度定下来的规则，育人师不可以用个人的经验来指导育子，育子们必须考自己开发自己的思路再开启大技能。大技能是个人各自的体会而开启的，如果每次都要依靠别人的指引，那么第二环节的技能开启就很艰难了。其实在午丙叁年即53年前，有个育人师提出了“扶苗”政策，即为育子们指出开启第一环节的大技能，之后再直接告诉他们如何进入第二环节的主技能。计划开始的时候很多育子的确很快速的成长，但到了中期的时候这群育子无法进行突破，是因为依赖性太高，所以午丙叁那批的育子就一直停留在第二环节没有提升。这导致人类的进化史迟滞了一届，这可是一个很大的损失。到现在还是有很多人还是被这政策间接性的影响而形成了一种惰性。能不能进入第三环节，还会有没有什么隐藏技能，这需靠我们自己经历去开启。长期在框内生活的人是不会能想象到框外的世界，这样的人是无法走得更远的。”叶杉分析人类史给4号听

“我觉得不是政策的问题，叶杉师所说的事件，我觉得问题是出现在如何思考，并怎样进行。”4号不认同

“就好像大家都说只要开启4个大技能就可以领域选择，但是我们有5个大技能，怎么不将5个大技能也开启呢？有谁知道开启4大技能与开启5大技能会有什么分别？不过叶杉师说的没错，也许没去上其他的大技能课可能会错过一些知识。所以下个星期我会根据日程表学习的，其余空闲时间我就用来练习精神力大技能。”4号回答后就走了，就只留下叶杉错愕的呆在原地。她也没想到为何自己也没有质疑过这个问题？

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